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小学教学评价方案

时间:2024-06-30 22:37:11
小学教学评价方案

小学教学评价方案

为了确保事情或工作有效开展,就不得不需要事先制定方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的小学教学评价方案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学教学评价方案1

建立起正确的教师考核评价工作导向,是深化教育教学改革的重要保证。考核评价直接影响教改的进程,只有全面、客观、公正的评价,才能保护教师从事教改的积极性,才能树立起以改革提质量,以改革促发展的观念,正确引导教改走向深入。今后对教师要从一般的管理性评价,转向对教育教学改革工作重点要素的评价。

一、评价的方向和原则

新的教师评价,要定位在拉动教育教学改革,推进素质教育,提高教育教学质量的大方向上。要有利于自主、合作、探究学习方式进课堂;要有利于减轻师生过重的负担;要有利于教师对自己的教学行为进行诊断、分析、反思与改进;教师评价要有利于促进教师教研、教改及教学能力的提高,促进教师专业化成长。

在教师评价过程中,要坚持多元化的评价原则;要坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则;要坚持以学生考试成绩、综合素质和教师教育教学改革工作过程中重点要素并重的原则。

二、评价的主要内容:

1. 结合学校、教师自身、学生实际,运用“六步实效教学流程”深化教学改革情况。

看课前参与集体备课情况,学案设计合理情况,合作考试试题实用情况。重点看运用“六步实效教学流程”中“点拨自学、交流解惑、合作考试、定向反思”几个环节,来解决在课堂教学过程中师生角色的转变和自主、合作、探究的学习方式进课堂的问题。对于仍用“满堂灌”式授课的教师考核要实行一票否决制。

2.主动承担“六步实效教学流程”中重点环节有关课题的研究、运用、推广情况。

要看教师有没有承担有关课题,课题是不是拿到课堂上、实际中研究,是否取得成效,是否形成成功做法,是否有较大面积的推广。对于没有申报有关“六步实效教学流程”课题的教师视为将来培训的对象。

3.消化性考试的操作情况。

要看消化性考试的试题质量,组织形式,取得实效的情况。

4.减轻学生过重负担情况。

剔除题海战术、杜绝拼时间的低效劳动,减轻学生课业负担,提高学习效率。

5.以论坛为载体的教学研究情况。

参与绥棱教育论坛情况,重点看教师所获会员级别和发帖的质量(经论坛组织确认并被置顶的帖子视为高质量),看教师参与网上集体备课情况。

6.教材的把握与处理情况。

要看教师对教材的整体把握和整合、增减等,重点看县本、校本教材的合理运用。

7.参与实战式培训情况。

要通过积极参加各级各类的实战式培训工作,努力把自己锤炼成为能保证教育教学改革工作深入开展的学习型、研究型教师。重点看教师参与出课、说课、听课、评课等教研活动及在实战式培训中发挥的作用。

8.实施分层教学,做好学困生转化工作情况。

是否把分层教学策略与学困生转化工作有机结合起来,给学困生创造适合的学习空间。建立学困生转化档案,实施跟踪管理,以科学分层的方法,促进学困生成绩的逐步提高。做好控辍工作,降低流失率。

9.改变传统的思想教育工作方式,促进学生身心健康成长情况。

教师是否能进行心理健康教育辅导,利用课堂教学、课外谈心、学生互助等形式使学生形成良好的心理素质;能开展多种形式的活动,对学生进行思想品德教育,结合学生学习、生活实际进行品格意志行为训练,养成良好习惯。让学生在愉快中健康成长。

10.发挥学生自治组织的作用,促进学生综合能力的提高情况。

看学生自治组织参与学校、班级民主管理的效果;看学生自治组织在合作学习和成绩提高中发挥的作用;看学生自治组织通过开展内容丰富、形式多样的课外文体活动,提高学生综合素质的情况。

11.学校关注的有关教育教学改革的其他内容

学校关注项目由学校自行掌握。包括教师专业成长(基本功、业务学习等),参加集体组织的活动(根据次数及质量核定分数),以及其它重要事项。但不得用于教育局规定不准考核的日常项目。为了集中广大教师对重点工作的注意力,把他们从繁重的琐事中解脱出来,给教师以应有的信任和人文的关怀,对日常工作纪律、准备授课的教学设计、批改学生作业等事项,不再进入教师考核的范畴,由学校通过日常的思想政治工作,进行一般性关注与管理。

12.总分外加减分情况

教改有突出贡献、师德师风、获得荣誉、工作量方面,采取在总分外加减分的办法考评。对在教育教学改革工作中做出重大贡献(有创新成果、提出过有价值的意见或

建议被上级组织采纳)的教师,要酌情加分;师德师风看遵守“七不准”情况;对于获得国家、省、市、县、校各项荣誉的教师要视荣誉的级别进行相应的有梯度的加分;对于超工作量和不满工作量的要适当加减分(各校可根据实际情况灵活把握);被教育局选为研究室成员和进修校选为兼职教研员的教师要加分。加减分不超过5分。

上述内容是考核教师的主要项目,同时各校还要设置有利于推进素质教育的考试成绩权重。小学、初中学生考试成绩占教师年度考核比例为30%,高中学生考试成绩占40%。

三、评价方式方法

1.各校要建立考核领导小组,制定教师考核评价方案及细则,并把制定的考核评价方案及细则上报教育局。

2.建立多元化的评价制度。要让领导、教师、被评价者、学生和家长共同参与到评价中来。采取领导测评、教师互评、教师自评、学生和家长测评等多元化评价方式,扩大信息反馈渠道,公正公平地评价每位教师,为教师提供尽可能多的参考材料,以便自身提高。

3.要重视采用过程性评价与终结性评价相结合的方法。将教师平时工作考核与学期末考核结合起来,使评价的内容更加具体,评价的过程更加完整,评价的结果更加客观。

四、考核结果运用

教师工作的考核结果做为评选先进、晋升职称、提拔干部、发放绩效工资的依据。对于个人素质好、研究能力强、在改革中做出突出贡献的教师要进行重奖,并在这部分教师当中继续加大取消坐班制的范围。

总之,各校要通过科学的考核评价工作,进一步激发教师从事教学改革的积极性,促进教师在师德师风和教育教学能力两个方面不断完善,促进教改深入发展,促进教学质量稳步提高。

小学教学评价方案2

一、评价的目的意义

(1)促进党的教育方针的真正落实,促进学生素质的全面发展。

(2)调整教育教学各因素、各环节之间的关系和权重,控制教育教学和课内外活动向最优化、素质教育化方向发展。

(3)激励学校、教师、学生积极进取,不断向更高层次 ……此处隐藏12882个字……p>

三、评价办法

(一)过程评价与终结评价相结合原则

中心校将根据工作安排,及时的对各项工作作出考评。对工作过程、态度及档案资料作出及时评价,不到位的提出整改建议与改进措施。根据工作任务的性质采取灵活动多样的方法,对日常工作深入学校实地检查,送交档案检查办法进行考核评价。用优、良、中、差进行等级呈现。实现过程考核的及时性与有效性。杜绝档案资料的假性。

学期末对各校体育工作做出整体的评价,重点对在过程考核中发现的问题与工作程序不到位问题,整改效果进行考核评价。结合过程考核情况全面完整地、客观地、对一学期工作作出评价。

过程评价按60%记,终结评价按40%。

(二)客观性原则

无论是过程性还是终结性评价,坚持以事实为依据客观、实事求是的态度,从每项工作过程、态度及档案资料从客观实际出发,作出客观、准确的评价,在恳定工作的前提下,合理地提出改进建议与措施,及时反馈评价信息,对以后的工作和发展作出价值判断。不主观臆断和掺杂个人情感。

评价主体要多元化,多途径获取全面、真实的工作过程信息,为教师的个人发展献计献策,并为学校领导的决策提供依据

(三)公平、公正原则

严格按照考核评价细则和考核程序进行考核,尊重事实,要一视同仁,不偏不倚,不能宽严不一,有亲有疏。

小学教学评价方案9

一、考核对象

在职在岗的全体教师。

二、考核内容及方法

考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、特色工作等方面进行考核,总分800分(不包括加分)。

(一)道德规范(100分)

1.政治表现(5分)

认真学习党的路线、方针、政策,自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响;在大是大非问题上,立场坚定,旗帜鲜明。

2.师德素养(10分)

遵守教师职业道德,为人师表,举止文明端庄;团结同志,顾全大局,服从领导,关心集体,维护学校荣誉;公正、公平、严谨客观地行使监督评议职责,以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。

3.遵纪守法(5分)

遵守国家法律法规,遵守学校规章制度,以良好的思想政治素质影响和引领学生,不准单纯以学习成绩评价学生,不耻视、不排除差生。

4.出勤(80分)

遵守学校作息时间,遵守学校工作纪律。

旷课1节扣10分,无请假或临时请假(特殊情况除外)事假半天、会议扣3分,事假半天扣2分,病假1天扣1分(住院期间不扣分),迟到、早退(包括会议、活动、上课)1次扣1分。

(二)教学常规(300分)

1.计划、总结(10分)

教学教研计划应符合学情、教情,符合课改新理念;教学总结应对典型课例、教学方法、教学能力、学法指导等教学行为进行深刻的反思。

2.备课(100分)

按校教学管理备课要求执行课前必须写好教案,教案目标明确,重点难点突出,教学过程完整,各课课时达到规定要求。目标明确,重点难点突出,教学过程完整:完成95%、80%、60%和60%以下的分别计100分、90分、80分和60—30分*课时超2—5课时、刚好、缺5课时以内、缺5课时以外的分别计100分、90分、80分和60—30分

按备课的常规要求进行计分,平时检查和期末检查相结合,以上两项以百分比相乘结果进行分档计分。

3.课堂教学(90分)

按校教学管理课堂教学要求执行。

以90分、80分、60分进行分档计分。

4.作业批改(100分,以40—48人为准,每超或少1人加或减1个百分点)

按校教学管理作业要求执行。采取抽查作业和调查了解的办法进行评估。可以从作业数量、质量、批改分析记录和分层作业等几个方面评估分优、良、中、差。平时检查占50%,期末检查占50%。

(三)研究与提高(100分)

1.教材研究(50分)

每位教师每学期至少要上一节校级研讨课10分,课后反思按要求完成的得10分,每缺一份少1分

2.培训提高(50分)

(1)听课评课(25分)

积极参加听课评课活动。听课记录要反映教学过程,对授课教师对教材教法的理解与使用,对学生学法的指导和学习策略的培养等项目进行评价,对所听的课提出自己的意见和建议。每学期至少听课20节(完整一节记录得1分,最高20分)

(2)业务学习(1O分)

积极参加教研组、备课组组织的各种业务活动。

(3)现代教育技术掌握水平(10分)

充分利用现代教育技术辅助教学,能够熟练地使用学校现有的现代化教学器材。

学校对教师使用现代教育技术的情况作好记录,按教师使用次数的多少和熟练程度分档计分。

(四)教育教学效果(300分,以40—48人为准,每超或少1人加或减1个百分点)

1.德育工作(在班主任考核方案中记分)

所有班级任课教师都是德育工作的主体,既教书又育人;把德育工作渗透到日常管理和教育教学中;有健康的兴趣爱好和良好的行为习惯,班风正、学风浓,无违法犯罪现象。

2.学生综合素质(300分)

(1)学科成绩(300分)

学校可根据每学年期末考试成绩对任教教师进行量化,量化标准如下:

优秀率占60分、合格率占120分、学困生率占60分、平均分占60分。

计分方法:优秀率得分;班级优秀率/30%*60分

合格率得分:班级合格率/90%*120分

学困生率得分:(1—班级学困生率/20%)*60分

平均分得分:班级平均分/100*60分

(五)特色工作(加分),

遵循教育规律,注重发现和培养学生特长,激发学生潜能,积极组织学生参加上级教育行政主管部门批准的各级各类竞赛,为学校争得荣誉;教师参加各级举办的公开课、优质课、教研论文评比活动,在市级以上立项并取得重大成果。

指导学生参加各级举办比赛,并获奖,按获奖情况分档计分,相对应班级的班主任加5%。(见附表1)

(六)其他工作

每位教师要积极参加学校组织的集体活动和突击任务工作,根据参加活动的次数、效果分档计分。

出色完成、按时完成、没按时完成但没影响学校工作、特别拖延影响学校工作或没完成的,分别计20分、10分、0分、—20分。

三、加强组织领导

考核结果直接关系到教师的切身利益和教育教学质量的提高。为加强对教师考核工作的领导,学校成立小学教师综合考核领导小组,校长任组长,要注意总结往年考核工作的经验,不断完善考核办法,使考核结果符合实际;要坚持公正、公开的原则,将考核程序、标准和结果及时公布,增强考核工作的透明度;要切实做好教师的思想工作,教育和引导教师正确认识和对待考核工作,确保考核工作有序进行。

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